Objectifs


L´École de Printemps d´Informatique Théorique est une institution dans le domaine de l´informatique théorique en France. L´école s´est développée sous la houlette de Maurice Nivat. Dans ses 33 ans d´existence elle a couvert un large spectre des thèmes porteurs en informatique théorique et elle représente maintenant le lieu de recontre par excellence pour les nouvelles générations de chercheurs du domaine.

Le spectre très large des domaines que cette école récurrente propose lui donne un rôle prépondérant pour les diffuser vers l´ensemble de la communauté scientifique. Son comité de pilotage s´appuie sur la richesse de l´informatique théorique pour renouveler chaque année les thématiques présentées, ce qui permet de réaliser des écoles innovantes et variées. Un chercheur peut ainsi suivre chaque année l´école et en retirer un profit permanent, à la fois pour sa culture et ses relations scientifiques.

La diversité des thèmes est attestée par les écoles passées : théorie et applications de la concurrence (2004), algorithmique distribuée (2003), sémantique des langages de programmation (2002), arithmétique des ordinateurs (2001), pavages (2000), codage et cryptographie (1999), algèbres max-plus et applications en informatique et automatique (1998), logique et informatique (1996), géométrie et topologie discrète (1995), séries formelles partiellement commutatives (1990), automates sur les mots infinis (1984), etc.

Cette école joue un rôle introductif et pédagogique que ne jouent pas les conférences d´informatique théorique, puisque leurs exposés supposent déjà une connaissance approfondie des domaines traités.

Goals

For 33 years, the Spring School has presented a topic of current interest in theoretical computer science 
to an audience of beginning or
advanced researchers.
One main goal is to present recent results to specialists and non-specialists alike.
We therefore assume at the beginning of the school only a standard knowledge of the subject at a graduate level.
Theoretical computer science conferences cannot play this role since their talks usually assume an advanced knowledge of a subject.