décentralisation

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La présence active des élus et acteurs locaux dans le débat éducatif depuis quelques mois m’avait frappé, notamment dans le cadre des ateliers pour la “refondation” de l’école. Qu’ils soient maires, députés, conseillers régionaux ou généraux, administratifs, chargés de mission ou responsables associatifs, j’avais noté que les débats s’ouvraient à d’autres acteurs que les sempiternels porte-parole des organisations internes à l’éducation nationale (syndicats, associations disciplinaires, experts et chercheurs, inspecteurs et membres divers des ministères…).

Pour faire partie de ce microcosme de l’éducation nationale avec diverses casquettes depuis plus d’une vingtaine d’années, je dois même avouer que des interventions d’acteurs locaux (pas tous…) faisaient souffler un peu d’air frais.

Depuis, l’accouchement douloureux de la pourtant très modérée réforme des rythmes scolaires a un peu réduit le niveau du débat en fonction d’intérêts particuliers bien que légitimes. Il me semblait pourtant que la question de la détermination du niveau de responsabilité pertinent en matière d’éducation méritait et mérite toujours une réflexion qui dépasse la seule question des rythmes scolaires.

C’est l’objet de ce dossier d’actualité qui s’est efforcé de voir comment on pouvait attraper de façon un peu distanciée cette question de la décentralisation en éducation qui a longtemps senti le souffre dans notre France qui identifie si facilement l’intérêt général avec celui de l’État.

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