Enseignement supérieur

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Le secrétaire d’État à l’enseignement supérieur et la recherche, Thierry Mandon, a lancé en 2016 un plan spécifique de soutien aux sciences humaines et sociales. Au sein de ce plan, il nous a été demandé de produire un petit rapport sur les transformation des universités françaises, pour témoigner de que la recherche peut apporter comme éclairage aux politiques publiques dans ce secteur. Avec Annie Feyfant, j’ai donc écrit dans un temps relativement court, ce rapport qui vise essentiellement à mettre en lumière quelques éléments majeurs, en résumant notamment des pistes identifiées dans nos propres travaux précédents de synthèse (en particulier ceux menés par Laure Endrizzi au sein de l’IFÉ).

La publication de ce rapport a été l’occasion d’une interview dans EducPros, plus centrée sur la question des standards internationaux que nos regroupements d’universités seraient censés avoir comme objectifs.

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Diaporama de l’intervention au colloque 2011 de l’Association des villes universitaires de France (AVUF) en décembre 2011 à Montpellier.

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J’ai animé, le 19 mai dernier, la table ronde sur le “campus du futur”, au colloque organisé par l’Association des villes universitaires de France à Roanne.

Voici les quelques mots d’introduction que j’avais préparé pour l’occasion.

La plupart des campus universitaires en France édifiés dans les années 60 et 70 étaient le fruit d’un compromis implicite entre deux conceptions : d’une part le modèle du campus américain, dont on retenait surtout le rassemblement des lieux universitaires à l’écart des centres-villes existants, d’autre part la prééminence des formes d’enseignement traditionnel autour du couple amphithéâtres de cours magistraux et salles de TD ou TP.
La vague de développement universitaire de la fin des années 80 au milieu des années 90 a été l’occasion, notamment à la faveur de l’investissement des collectivités locales, de remettre en cause partiellement ce modèle. De nombreuses nouvelles implantations universitaires on été pensées comme un élément de la vie urbaine et diverses réalisations ont témoigné de l’effort de penser la vie universitaire de façon plus globale, en intégrant mieux par exemple les équipements documentaires, sportifs ou culturels dans les nouvelles constructions.
Peut-on aujourd’hui aller plus loin dans la prospective et jeter des pistes de réflexion sur ce que pourrait être un campus du 21° siècle ?

De nombreux éléments interpellent en effet les conceptions traditionnelles du fonctionnement universitaire “à la française” et ont des conséquences à tous les niveaux de l’organisation des campus, en termes de cursus comme d’aménagement de l’espace ou de relations administratives ou pédagogiques. Essayons d’en relever quelques uns à titre d’exemple.

Les évolutions sociologiques de la population étudiante comme le renouvellement des savoirs et des missions de l’enseignement supérieur plaident ainsi pour reconsidérer ce qu’est, ou plutôt ce que n’est pas, la pédagogie universitaire. Trente ans après mai 68, on se satisfait de moins en moins de l’idée mythique d’une transmission du savoir à l’étudiant par le simple truchement du cours magistral, modèle qui reste encore prégnant quoi qu’on dise par ailleurs. Read the rest of this entry »

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Une Note critique, parue dans la RFP, de l’ouvrage dirigé par Véronique Bedin “L’évaluation à l’université. Évaluer ou conseiller ?”.

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Pour fêter ses 20 ans, l’Observatoire national de la vie étudiante a réalisé un ouvrage de synthèse sous l’impulsion de Louis Gruel, malheureusement décédé quelques semaines après sa publication.

Les éditeurs de l’ouvrage (Louis Gruel, Olivier Galland et Guillaume Houzel) m’avaient demandé d’écrire la partie retraçant la période 1987-1997 ainsi qu’un entretien de conjoncture avec Guillaume en guise de conclusion de l’ouvrage.

L’ouvrage et ce chapitre sont désormais accessible sur Open Edition : http://books.openedition.org/pur/10287

Dans la partie historique, je m’efforce de dégager les modifications majeures ayant affecté le paysage universitaire français, dans cette période de massification des effectifs étudiants et d’émergence de nouveaux territoires universitaires, processus cristallisés autour du plan “Université 2000”. La chronique commence aux lendemains du mouvement étudiant de 1986 contre le projet Devaquet et se termine à la veille du retour de la gauche au gouvernement en 1997.

Les étudiants en France. Histoire et sociologie d’une nouvelle jeunesse“, Louis Gruel, Olivier Galland et Guillaume Houzel (Ed.), Rennes : Presses universitaires de Rennes (2009)

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