métier universitaire

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Ma collègue Laure Endrizzi a participé en mai dernier au congrès de l’association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), où elle a présenté une communication sur les dispositifs qui sont mis en place, ou non, pour les néo-universitaires (c’est à dire les enseignants-chercheurs nouvellement recrutés), à la lumière d’une comparaison rapide entre la France et le Royaume Uni.

Je lui avais donné un coup de main pour préparer cette communication, qui se situe dans le prolongement du très bon dossier qu’elle avait réalisé sur la formation des enseignants du supérieur.

 

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Un point de vue donné au Café pédagogique, après le colloque 2010 de l’AREF (Actualité de la recherche en éducation et formation) à Genève.

L’interview en contexte : http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/larecherche/Pages/2010/117_4.aspx

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Une communication à la journée “chercheurs 2.0” qui s’est déroulée à Grenoble (IUFM) en mai 2010, sur le thème ” Quelques effets de la nouvelle donne numérique sur la recherche en éducation

Le développement numérique de la communication scientifique ne se traduit pas seulement par des changements techniques ou quantitatifs concernant les productions de recherche. Il impacte la nature même de la recherche en éducation dans la mesure où il reconfigure les arènes de confrontation scientifique, redessine des cartographies et réseaux de recherche, bouscule les hiérarchies académiques formelles et informelles, bien au delà des processus d’évaluation institutionnels. En cela, ce sont les sujets même des recherches, comme les méthodologies ou leurs conditions de réalisation, qui ont à être pensés différemment. La nouvelle donne numérique pourrait impliquer un rapport différent “à l’international” de chaque chercheur comme de la communauté française de la recherche en éducation.

 
Voir l’intervention en vidéo :
La vidéo ne peut pas être lue, veuillez télécharger la vidéo à cette adresse : http://cyan1.grenet.fr/podcastmedia/chercheur-2-0/3700.m4v

On peut retrouver d’autres vidéos et supports de toutes nature de la rencontre ici : http://podcast.grenet.fr/structures/ujf/chercheur-2-0/

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Depuis plusieurs mois, une partie du débat sur l’université porte sur les questions d’évaluation des activités scientifiques et plus particulièrement sur l’appréciation du travail des chercheurs en fonction de leurs publications. Classements de revues, bibliométrie, indices de citation, palmarès, indicateurs de qualité : la polémique, à la fois nationale et internationale, porte sur des notions souvent mal connues dans le monde des sciences humaines et sociales.

Le cour de la controverse réside surtout dans l’idée que l’on puisse utiliser des mesures quantitatives opérées sur des publications pour apprécier la productivité scientifique des chercheurs et enseignants-chercheurs. Si la communauté scientifique est plutôt attachée aux dispositifs d’évaluation par les pairs (peer review), l’évaluation par les chiffres fascine en effet toujours les décideurs et les profanes soucieux de disposer de références simples à comprendre et à manipuler.

Par ce dossier, nous souhaitons resituer le sujet dans le cadre de l’évaluation des universités mais aussi fixer un certain nombre de repères précis concernant la recherche en éducation, pour contribuer à éclaircir les enjeux du débat. On y trouve donc une synthèse des sources indispensables à la compréhension des arguments échangés, complétée par des références bibliographiques récentes permettant d’aller plus loin.

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Une communication préparée pour un colloque de la commission française pour l’UNESCO sur le métier d’enseignant du supérieur, en juin 2006 à Lyon.

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