Une approche pragmatique des évolutions curriculaires dans l’enseignement

Le Conseil Supérieur des Programmes m’avait demandé l’hiver dernier de venir parler des compétences dans l’enseignement, lors d’une séance en compagnie de Brigitte Hazard (IGEN).

Plutôt qu’un exposé traditionnel sur ce que sont les compétences dans la recherche, je m’étais essayé à quelques approches plus personnelles  tenant compte du contexte particulier du système français, avec ses limites.

J’avais en particulier tenté d’esquisser quelles approches curriculaires pragmatiques étaient susceptibles d’améliorer les pratiques pédagogiques sans forcément tout révolutionner. A ce niveau, l’idée de compétences partagées me semblait pertinent pour mieux comprendre l’intérêt des compétences clés telles qu’elles circulent au niveau européen.

Je ne sais pas si cette intervention a été utile, mais bon…

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