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\setcounter{chapter}{7}
\begin{document}
\chapter{Conservation de l'énergie}

\section*{Ressources utilisées}
\begin{itemize}
\item Plan de M. \textsc{Leconte} (niveau terminale S)
\item \textsc{Taillet} pour la définition de travail notamment...
\item Belin TS (2012)
\item Hachette TS (2012)
\item Nathan 1\re enseignement scientifique, 2019 (chap. 7)
\item \href{https://phychim.ac-versailles.fr/IMG/pdf/energie_1ere_traam_2019_versailles.pdf}{Une activité complète de modélisation} ; remarque, code utilisé perso, sur site perso
\end{itemize}

\section*{Pré-requis}
\begin{itemize}
\item Expression des énergies potentielle de pesanteur, cinétique [seconde]
\item Notion de conversion d'énergie (d'une forme vers une autre) [première]
\end{itemize}

\section*{Éléments imposés possibles}
Métabolisme du corps humain ; chute libre ; frottements

\section*{Introduction pédagogique}
\begin{description}
\item[Niveau] 1\re PC (TEC) ; Terminale S (TEM, possibilité de parler d'énergie interne...)
  \remarque{Plus simple à donner niveau terminale, vu qu'on a plus d'outils en mécanique...}
\item[Difficultés]
  Utilisation de vecteurs et produit scalaire pour le calcul du travail (faire des schémas des situations) ; 
  Première notion de « conservation » ; faire le lien avec une autre conservation, la matière...
\item[Travaux dirigés]
  Nombreux exercices... conservation de l'énergie mécanique avec les sports d'hiver ; activité documentaire sur la conservation de l'énergie dans le corps humain... ; lien avec le cours « Énergie électrique » pour aborder la conservation dans le cadre de l'utilisation d'outils (trotinettes élec, dans lelivrescolaire...)
\item[Travaux pratiques]
  Chute libre, pointage vidéo ; pendule avec et sans frottement, acquisition \texttt{LatisPro} ; (Calorimétrie).
  Utilisation de l'outil informatique, lecture et écriture de code \texttt{Python}.
\end{description}

Il s'agit d'une leçon qui nécessite des pré-requis de seconde ou première selon le niveau, mais qui ne doivent pas nécessairement être très solide, étant donné qu'on reprend tous dans le détail en terminale ; ou qu'on rappelle de nombreuses choses en première.

On profitera de cette leçon pour commencer ou continuer à introduire l'outil informatique aux élèves avec la lecture et l'utilisation d'un programme (simple !) \texttt{Python}.
Pour la chute libre, on se placera dans un cas très très simple et les élèves pourraient avoir à compléter le code ; pour le pendule, on pourrait demander aux élèves de faire varier les paramètres, pour voir quels changement cela fait sur le résultat de la simulation.
On pourra bien sûr présenter aux élèves quelques astuces de présentation de résultats, qui est elle aussi essentielle dans les sciences physiques, activité qu'ils pourraient trouver ludique.
\section*{Introduction}

\section*{Conclusion}


\end{document}
