\documentclass[class=book,preview=false,crop=false]{standalone}

% \usepackage{../fiche}
\usepackage{../../fiche}

\setcounter{chapter}{11}
\begin{document}
\chapter{Sources de lumières}

\section*{Ressources utilisées}
\begin{itemize}
\item Lelivrescolaire 1\re PC
\item Lelivrescolaire 1\re ES
  \item \textsc{Essentiel !} le \textsc{Sextant}, Optique expérimentale, Chapitre 1
\end{itemize}

\section*{Pré-requis}
Les pré-requis seraient : 
\begin{itemize}
\item Ondes électromagnétique
\item Atomes et électrons
\item Liens entre périodes spatiales, temporelle, célérité...
\end{itemize}

\section*{Éléments imposés possibles}
Étoile de \textsc{Wolf-Rayet} ; LASER ; Loi de \textsc{Wien} ; dualité onde-corpuscule...

\section*{Introduction pédagogique}
\begin{description}
\item[Niveau] 1\re enseignement scientifique
  OU 1\re physique, chimie et mathématiques en STL
  \remarque{Énoncés du programme STL probablement plus proches :
    \begin{figure}[H]
      \centering
      \includegraphics[scale=0.5]{extrait_programme.png}
    \end{figure}
    Ce qui permet, en somme, de traiter ce qui est dans les livres de 1\re générale en allant un peu plus loin sur certaines notions, comme la caractérisation des sources lumineuses en fonction de leur spectre (peu discuté en générale).
  }
\item[Difficultés]
  % (Si l'on parle de sources chaude et froide, ne pas confondre les deux.)
  % \remarque{À éviter...}
  % 
  Dualité onde-corpuscule...
\item[Travaux dirigés]
  Études de différentes sources, types d'ampoule, comparaisons de spectres... application de la loi de \textsc{Wien} ; calculs de transitions électroniques...
\item[Travaux pratiques]
  Obtention d'un spectre de raie.
  Application de la loi de \textsc{Wien}.
\end{description}

Le cours se place dans le cadre programme en vigueur pour les 1\re STL, axe PCM.
On y décrit les différents types de sources en les caractérisant d'abord par la continuité ou non de leur spectre ; spectre qu'on pourra acquérir en temps réel sur une lampe à incandescence par exemple...

\remarque{
On fera attention à ne pas traiter seulement de spectres (leçon consacrée)...}

L'idée est d'éveiller la culture scientifique sur les différentes manières que l'Humain a developpé au cours des siècles pour produire de la lumière.
En abordant les différentes sources (continues et discontinues), on pourra ainsi donner des repères temporels aux élèves, pour ancrer l'idée du début « onde ou particule » pour la lumière, dont ils auront possiblement déjà entendu parler dans un cours précédent : celui sur l'aspect ondulatoire de la lumière.
L'introduction du modèle corpusculaire, bien qu'il s'agisse d'une diffuculté potentielle pour les élèves, permettra d'interprêter une part des spectres observés : les spectres de raies.

On s'affranchira totalement des anciennes dénominations trouvées encore dans certains livres (sources froide et chaude) pour préviligier une séparation par rapport au mode de rayonnement : sources thermiques et spectrales.
Cela pourra induire une difficulté de prime abord pour les élèves, mais est en fait le meilleur moyen de leur faire comprendre le fonctionnement des sources lumineuses utilisée !
On attachera par ailleurs une certaine importance à décrire les propriétés d'un LASER, si possible en les mettant en évidence par l'expérience.

\section{Sources polychromatiques}
\subsection{Sources thermiques}
Leur fonctionnement est basé sur l'émission lumineuse d'un corps chauffé à haute température.

\exemple{Les lampes à filaments, le soleil, le fer chauffé... sont parmi ces sources lumineuses.}

\experience{Acquisition du spectre d'une lampe à incandescence.}

Elles sont caractérisées par un spectre continu (à projeter, pour le soleil par exemple.)
Par ailleurs, il on note une longueur d'onde pour laquelle l'intensité lumineuse est maximale... celle-ci peut-être reliée à la température à laquelle la source se trouve : c'est la loi de \textsc{Wien}.
\exemple{Sur la lampe à incandescence... pour le soleil...}

\subsection{Sources spectrales}
\subsubsection{Spectre d'une source spectrale}
Le spectre est discontinu : on parlera d'un spectre de raies (d'émission ou d'absorption).
\subsubsection{Le modèle corpusculaire de la lumière}

\section{Sources monochromatiques}
% \subsection{Le laser}

\section*{Introduction}

\section*{Conclusion}


\end{document}
