Principaux cours\u00a0d’aujourd’hui<\/h1>\nLa perception de l’environnement : TH\u00c9ORIE et M\u00c9THODES<\/h3>\n
Ce cours explore l\u2019engagement des communaut\u00e9s habitantes \u2013 en termes de connaissances, d\u2019\u00e9motion et d\u2019action \u2013 dans une tension dynamique avec les composantes humaines et non humaines de leur environnement. Le contenu empruntera surtout \u00e0 la g\u00e9ographie environnementale, mais aussi \u00e0 la psychologie, \u00e0 la sociologie et \u00e0 l\u2019histoire de l\u2019environnement.<\/p>\n
Le croisement des acquis de ces disciplines s\u2019impose tant la perception de l\u2019environnement varie en fonction des caract\u00e9ristiques sociales, spatiales et temporelles des situations consid\u00e9r\u00e9es. Le r\u00f4le de la familiarit\u00e9, des pratiques, des connaissances ou encore des projets des habitants doit notamment \u00eatre questionn\u00e9. La r\u00e9flexion d\u00e9bouchera sur l\u2019identification de trois modes d\u2019\u00eatre au monde, \u00e0 savoir le d\u00e9tachement, la d\u00e9pendance et la domination. Une telle ontologie permet de revisiter d\u2019une mani\u00e8re ouverte le d\u00e9licat probl\u00e8me des (dis)continuit\u00e9s entre les humains et ce qui les entoure. D\u00e9velopp\u00e9es dans des contextes socioculturels diff\u00e9rents, dans des pays dits du Nord et du Sud, des \u00e9tudes de cas seront pr\u00e9sent\u00e9es pour souligner ce que la perception environnementale doit \u00e0 la pr\u00e9sence d\u2019eau, de v\u00e9g\u00e9tation, de constructions… La perception de certains milieux sp\u00e9cifiques sera d\u00e9taill\u00e9e, comme celle des montagnes, des zones humides ou encore des villes. Mais au-del\u00e0 des sp\u00e9cificit\u00e9s, l\u2019environnement per\u00e7u est \u00e9valu\u00e9 selon un syst\u00e8me de valeurs qui permet de r\u00e9pondre \u00e0 des questions simples. Qu\u2019est-ce qui est beau ? Qu\u2019est-ce qui est bien ? Qu\u2019est-ce qui est vrai ? La priorit\u00e9 donn\u00e9e \u00e0 l\u2019une de ces valeurs cardinales distingue des postures caricaturales, respectivement celle de l\u2019artiste, de l\u2019ing\u00e9nieur et du scientifique. Surtout, ces valeurs s\u2019appellent l\u2019une \u00e0 l\u2019autre et invitent \u00e0 un effort r\u00e9flexif dans la perspective des g\u00e9ographies dites radicale, critique ou post-coloniale : voir, se mouvoir et s\u2019\u00e9mouvoir sont autant de comp\u00e9tences qui se comprennent en situation.<\/p>\n
Divers dispositifs m\u00e9thodologiques permettant d\u2019\u00e9tudier la perception environnementale seront pr\u00e9sent\u00e9s. Au sein des sciences humaines et sociales, les significations descriptive, appr\u00e9ciative et prescriptive de l\u2019environnement ont \u00e9t\u00e9 abondamment analys\u00e9es en recourant notamment \u00e0 l\u2019image et au discours. Les \u00e9tudes dites de perception et d\u2019\u00e9valuation paysag\u00e8re s\u2019appuient par exemple sur des photographies et des vid\u00e9os. D\u2019autres approches s\u2019int\u00e9ressent davantage aux discours \u00e9crits ou oraux qui documentent l\u2019environnement des \u00e9nonciateurs. Et les enqu\u00eates s\u2019efforcent de plus en plus de croiser ces techniques iconiques et verbales. Ces travaux ont produit des savoirs et des savoir-faire concrets, mis en \u0153uvre au sein de structures de gestion et de collectivit\u00e9s territoriales, et valid\u00e9s par des retours d\u2019exp\u00e9riences. Les r\u00e9sultats acquis d\u00e9bouchent sur des recommandations formul\u00e9es \u00e0 l\u2019intention des d\u00e9cideurs, des gestionnaires et des op\u00e9rateurs. Les implications peuvent en effet \u00eatre tr\u00e8s pratiques, int\u00e9ressant tant l\u2019am\u00e9nagement et l\u2019architecture du paysage que la communication environnementale ou la protection des espaces et des esp\u00e8ces. Par exemple, s\u2019appuyer sur un animal charismatique peut permettre de lever des fonds et de promouvoir la restauration d\u2019un habitat d\u00e9grad\u00e9. De m\u00eame, le simple acc\u00e8s visuel \u00e0 de la v\u00e9g\u00e9tation en ville am\u00e9liore le bien-\u00eatre de ceux qui en profitent. Ou encore, le maintien d\u2019un espace sombre et humide peut induire des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9vitement dans les mobilit\u00e9s quotidiennes d\u2019une partie de la population riveraine.<\/p>\n
Au total, c\u2019est bien dans une relation \u00e9troite avec l\u2019action (motion<\/em>) et l\u2019\u00e9motion (e-motion<\/em>), que les humains per\u00e7oivent leur environnement (e-motion-scape<\/em>). Le g\u00e9ographe donne alors la main \u00e0 l\u2019am\u00e9nageur et \u00e0 l\u2019artiste, chacun prenant part \u00e0 une communaut\u00e9 ouverte qui cherche \u00e0 d\u00e9finir ses probl\u00e8mes entre consensus et controverses pour mieux habiter la terre.<\/p>\n Anonyme, dessin publi\u00e9 dans Fliegende Bl\u00e4tter le 23 octobre 1892.<\/p><\/div>\n Ce cours s\u2019int\u00e9resse aux environnements en tirant parti des apports des g\u00e9ographies radicale et critique, de la political ecology<\/em>, de la th\u00e9orie de l\u2019acteur-r\u00e9seau et de l\u2019histoire environnementale. Dans cette perspective, des syst\u00e8mes socio-\u00e9cologiques seront appr\u00e9hend\u00e9s de mani\u00e8re int\u00e9gr\u00e9e, en combinant la compr\u00e9hension des processus biophysiques \u00e0 l\u2019analyse critique de leur dimension sociale, \u00e9conomique et culturelle. Les cours mettront en valeur les in\u00e9galit\u00e9s socio-environnementales et les relations asym\u00e9triques qui y sont \u00e0 l\u2019\u0153uvre. A la crois\u00e9e des dimensions politique et \u00e9cologique, une telle approche prend au s\u00e9rieux les diff\u00e9rents acteurs et les int\u00e9r\u00eats qu\u2019ils d\u00e9fendent, ainsi que la r\u00e9partition des b\u00e9n\u00e9fices et des co\u00fbts entre divers groupes sociaux. Les huit s\u00e9ances aborderont notamment la production des connaissances (tant expertes que vernaculaires) sur l\u2019environnement, leur diffusion \u00e0 travers les publications scientifiques, le dispositif juridique ou les films documentaires, ou encore la compr\u00e9hension des conflits li\u00e9s aux ressources et \u00e0 l\u2019environnement. Il s\u2019agira de montrer comment le pouvoir institutionnel, l\u2019histoire politique, les id\u00e9es, les normes culturelles, l\u2019activisme environnemental, les projets scientifiques ou la motivation \u00e0 agir contribuent tous \u00e0 expliquer nos environnements contemporains.<\/p>\n Des \u00e9tudes de cas seront d\u00e9velopp\u00e9es dans les pays du Nord comme des Suds, en soulignant d\u2019\u00e9ventuelles tensions entre les diff\u00e9rents \u00e9chelons. Bien souvent, les conflits locaux doivent beaucoup aux discours dominants et \u00e0 des m\u00e9canismes politiques au niveau (inter)national. De plus, pour rendre compte des mutations que connaissent des syst\u00e8mes socio-\u00e9cologiques, une approche diachronique sera mobilis\u00e9e non seulement en recourant aux donn\u00e9es sur l\u2019environnement mais aussi en adoptant une d\u00e9marche d\u2019histoire environnementale. L\u2019un des enjeux sera de prendre la mesure du tournant \u2013 ou pas \u2013 qu\u2019ont pu constituer les ann\u00e9es 1970, \u00e9poque de l\u2019invention de l\u2019\u00e9cologie politique et d\u2019une \u00ab politique de l\u2019environnement \u00bb, en les resituant dans une dur\u00e9e plus longue.<\/p>\n Plaque install\u00e9e dans le quartier du Marais \u00e0 Paris et cr\u00e9\u00e9e par Ka\u00ef, un street artist \u00e9tats-unien (clich\u00e9 : Le Lay Y.-F., 2016).<\/p><\/div>\n Ce cours s\u2019int\u00e9resse aux diff\u00e9rentes mani\u00e8res dont les g\u00e9ographes se sont saisis des environnements. Des s\u00e9ances introductives visent \u00e0 d\u00e9finir l’environnement en g\u00e9ographie, \u00e0 pr\u00e9senter ses caract\u00e9ristiques scalaires, temporelles et actorielles ainsi que ses limites, et \u00e0 souligner ce qui le diff\u00e9rencie des notions connexes de milieu, de nature et d’\u00e9cosyst\u00e8me. Puis, des interventions th\u00e9matiques abordent des enjeux aussi divers que les changements environnementaux, la g\u00e9ohistoire de l’environnement, les ressources, les risques, la protection de l’environnement, les conflits environnementaux ou encore les injustices environnementales.<\/p>\n Vergisson et la roche de Vergisson depuis la roche de Solutr\u00e9 (clich\u00e9 : Le Lay Y.-F., 2023).<\/p><\/div>\n Au croisement de la g\u00e9ographie physique et de la g\u00e9ographie sociale, ce cours a pour objectif d\u2019\u00e9clairer la diversit\u00e9 des mani\u00e8res dont la discipline g\u00e9ographique se saisit des principaux enjeux environnementaux. Il s\u2019agit d\u2019aborder la nature selon une approche critique, en questionnant la mani\u00e8re dont elle est appr\u00e9hend\u00e9e par les soci\u00e9t\u00e9s. Les dix s\u00e9ances aborderont \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles spatiales des th\u00e9matiques aussi vari\u00e9es que la protection et la restauration \u00e9cologique, les ressources naturelles, les risques et les vuln\u00e9rabilit\u00e9s, les changements environnementaux et les crises \u00e9cologiques, les conflits environnementaux et la gouvernance, le capital environnemental ou encore les \u00e9thiques environnementales. Ce sera l\u2019occasion de faire le point sur le recours \u00e0 l\u2019approche syst\u00e9mique (\u00e9cosyst\u00e8me, g\u00e9osyst\u00e8me, anthroposyst\u00e8me, socio-\u00e9cosyst\u00e8me) et aux concepts de biodiversit\u00e9, de d\u00e9veloppement durable, de services \u00e9cosyst\u00e9miques et d\u2019Anthropoc\u00e8ne pour penser la nature et son hybridit\u00e9. Ce cours ambitionne ainsi d\u2019ouvrir le champ des possibles pour de futures recherches, du c\u00f4t\u00e9 de la g\u00e9ographie de l\u2019environnement.<\/p>\n Le parc de la High Line dans le quartier de Manhattan \u00e0 New York (clich\u00e9 : Le Lay Y.-F., 2023)<\/p><\/div>\n Ce module d\u00e9veloppe le cadre th\u00e9orique des syst\u00e8mes socio-\u00e9cologiques (ou socio-\u00e9cosyst\u00e8mes) pour appr\u00e9hender ensemble les interactions sociales et \u00e9cologiques, comprendre le syst\u00e8me qu\u2019elles constituent et \u00e9ventuellement agir de mani\u00e8re inform\u00e9e. Au cours des s\u00e9ances de CM, nous pr\u00e9senterons notamment le concept de r\u00e9silience qui aide \u00e0 penser la r\u00e9ponse des syst\u00e8mes socio-\u00e9cologiques aux perturbations, le mod\u00e8le du cycle adaptatif qui permet d\u2019\u00e9tudier la trajectoire d\u2019un syst\u00e8me socio-\u00e9cologique, le concept de panarchie qui explique la nature \u00e9volutive des syst\u00e8mes adaptatifs complexes, la gestion adaptative qui reconna\u00eet l\u2019importance du partage du pouvoir et de l\u2019apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience, ainsi que l\u2019int\u00e9r\u00eat et les limites de l\u2019intendance en tant que forme de planification environnementale du territoire.<\/p>\n Le cours s\u2019appuie sur des \u00e9tudes de cas qui impliquent des soci\u00e9t\u00e9s et des milieux tr\u00e8s diff\u00e9rents. Il sera notamment possible de pr\u00e9ciser les relations qu\u2019entretient un papillon ravageur avec les for\u00eats canadiennes, de d\u00e9tailler l\u2019exemple des feux dits de brousse ou de savane, d\u2019envisager les probl\u00e8mes de l\u2019\u00e9rosion des sols dans le domaine m\u00e9diterran\u00e9en, de la friche et de l\u2019enfrichement ainsi que de la surp\u00eache, ou encore de comprendre les interactions entre gestion de la for\u00eat et \u00e9levage de rennes en Laponie. Des situations explor\u00e9es par des \u00e9quipes fran\u00e7aises au sein du r\u00e9seau des zones-ateliers et du r\u00e9seau des observatoires hommes-milieux seront \u00e9galement pr\u00e9sent\u00e9es.<\/p>\n Le vignoble de Bonnieux dans le PNR du Luberon (clich\u00e9 : Le Lay Y.-F., 2021)<\/p><\/div>\n Ce cours aborde la nature selon une approche critique, en questionnant la mani\u00e8re dont elle est appr\u00e9hend\u00e9e selon les soci\u00e9t\u00e9s et les \u00e9poques. Apr\u00e8s un cadrage de la question, les s\u00e9ances s’appuient sur des exemples diversifi\u00e9s pour aborder \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles spatiales les th\u00e9matiques de la protection et de la restauration \u00e9cologique, des ressources naturelles, des risques et des vuln\u00e9rabilit\u00e9s, des changements environnementaux et des crises \u00e9cologiques, des conflits environnementaux et de la gouvernance, des tourismes et des loisirs de nature, du capital environnemental ou encore des \u00e9thiques environnementales. Ce sera l\u2019occasion de faire le point sur le recours \u00e0 l\u2019approche syst\u00e9mique (\u00e9cosyst\u00e8me, g\u00e9osyst\u00e8me, anthroposyst\u00e8me, socio-\u00e9cosyst\u00e8me) et aux concepts de biodiversit\u00e9, de d\u00e9veloppement durable, de services \u00e9cosyst\u00e9miques et d\u2019Anthropoc\u00e8ne pour penser la nature et son hybridit\u00e9.<\/p>\n Dans le bois de Pa\u00efolive (clich\u00e9 : Le Lay Y.-F., 2018).<\/p><\/div>\n Cette vaste question au programme de l’agr\u00e9gation aborde les repr\u00e9sentations dans leur pluralit\u00e9. Certes toute repr\u00e9sentation remplace quelque chose d\u2019autre pour quelqu\u2019un. En d\u2019autres termes, proc\u00e9dant des relations que les humains entretiennent avec le monde environnant, une repr\u00e9sentation d\u00e9signe une entit\u00e9 formelle\u00a0\u2013 toujours spatiale et temporelle, mat\u00e9rielle et mentale, individuelle et collective\u00a0\u2013 qui fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une autre entit\u00e9 (appel\u00e9e le r\u00e9f\u00e9rent) et favorise ainsi la cognition et l\u2019action des individus. Mais, sur la base de cette d\u00e9finition g\u00e9n\u00e9rale, quatre types de repr\u00e9sentation peuvent \u00eatre d\u00e9gag\u00e9s\u00a0: (i) la repr\u00e9sentation mentale d\u00e9signe un ensemble structur\u00e9, fonctionnel et \u00e9volutif d\u2019id\u00e9es, de croyances, d\u2019opinions \u00e0 l\u2019\u00e9gard d\u2019un objet ou d\u2019une situation\u00a0; (ii) la repr\u00e9sentation mat\u00e9rielle stabilise des id\u00e9es dans le monde concret des objets (comme une carte, un b\u00e2timent ou une peinture)\u00a0; (iii) la repr\u00e9sentation politique d\u00e9l\u00e8gue \u00e0 une entit\u00e9 humaine la capacit\u00e9 de repr\u00e9sentation d\u2019un collectif d\u2019humains au sein d\u2019une organisation sociale\u00a0; et (iv) la repr\u00e9sent-action reproduit un mod\u00e8le, \u00e0 la mani\u00e8re de la repr\u00e9sentation th\u00e9\u00e2trale qui actualise une pi\u00e8ce sur une sc\u00e8ne et pour un public. Repr\u00e9senter l\u2019espace est le fondement de toute d\u00e9marche g\u00e9ographique. C’est pourquoi les g\u00e9ographes collectent divers mat\u00e9riaux m\u00e9diateurs de repr\u00e9sentations, comme les discours verbaux (entretiens, litt\u00e9rature, bande dessin\u00e9e), les images (publicit\u00e9, peinture, photographie, cin\u00e9ma, jeux vid\u00e9o) ou encore les cartes mentales.\u00a0Quelques \u00e9l\u00e9ments bibliographiques sont disponibles ici<\/a>.<\/p>\n Une installation sur la S\u00e9lune, dans la Manche (clich\u00e9 : Le Lay Y.-F., 2015).<\/p><\/div>\n Ce cours est con\u00e7u pour pr\u00e9parer les candidats \u00e0 la question intitul\u00e9e \u00ab\u00a0G\u00e9ographie des mers et des oc\u00e9ans\u00a0\u00bb. Elle int\u00e8gre le programme des agr\u00e9gations externes de g\u00e9ographie et d\u2019histoire \u00e0 partir de la session 2015. Il s\u2019agit d\u2019aborder l\u2019oc\u00e9an plan\u00e9taire selon une approche syst\u00e9mique pour en appr\u00e9hender les dimensions spatiales et temporelle, les \u00e9chelles et les niveaux de r\u00e9alit\u00e9s (physico-chimique, biologique, socio-\u00e9conomique et culturel). Les diff\u00e9rentes s\u00e9ances aborderont notamment la structure et le fonctionnement du syst\u00e8me oc\u00e9anique, la p\u00eache et l\u2019aquaculture, les transports maritimes, la biodiversit\u00e9 et la protection de l\u2019oc\u00e9an, les risques dits naturels, technologiques et sociaux, la g\u00e9opolitique, les \u00e9nergies renouvelables ou non, le tourisme et les activit\u00e9s r\u00e9cr\u00e9atives, et l\u2019imaginaire. En mobilisant les principaux concepts g\u00e9ographiques et en s\u2019appuyant sur des exemples diversifi\u00e9s, ce cours ambitionne de pr\u00e9parer les agr\u00e9gatifs \u00e0 la dissertation et au commentaire de documents. Quelques \u00e9l\u00e9ments bibliographiques sont disponibles ici<\/a>.<\/p>\n Mariculture \u00e0 Local-Mendon, dans le Morbihan (clich\u00e9 : Le Lay Y.-F., 2012).<\/p><\/div>\n L’intitul\u00e9 de ce s\u00e9minaire reprend la th\u00e9matique d’un programme de recherches con\u00e7u par le Minist\u00e8re de l’Ecologie, du d\u00e9veloppement durable et de l’Energie pour la revisiter \u00e0 la lumi\u00e8re de la production scientifique de l’UMR 5600 \u00ab\u00a0Environnement, Ville, Soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb et des principaux enjeux li\u00e9s \u00e0 l’eau dans la Communaut\u00e9 urbaine de Lyon. Les notions d’hydrosyst\u00e8mes et de territoires de l’eau y seront d\u00e9velopp\u00e9es afin de combiner au mieux les dimensions naturelle et socialis\u00e9e de l\u2019espace. Sur cette base, des s\u00e9ances seront \u00e9galement structur\u00e9es par des \u00e9tudes de cas et des sorties sur le terrain.<\/p>\n D’une ann\u00e9e \u00e0 l’autre seront d\u00e9velopp\u00e9s des exemples aussi diversifi\u00e9s que la pr\u00e9vention du risque inondation dans le cadre du Plan Rh\u00f4ne, les fonctions du Grand Parc de Miribel-Jonage, l’alimentation en eau potable de la quasi-totalit\u00e9 de l’agglom\u00e9ration par le champ captant de Cr\u00e9pieux-Charmy, le programme pluriannuel de reconqu\u00eate des berges du Rh\u00f4ne puis de la Sa\u00f4ne, la gestion de l’eau dans le nouveau quartier de La Confluence, l’am\u00e9nagement, l’activit\u00e9 et la gestion du port Edouard Herriot, l’am\u00e9nagement hydraulique (barrage, centrale et \u00e9cluse) de Pierre-B\u00e9nite par la Compagnie Nationale du Rh\u00f4ne, la restauration \u00e9cologique et hydraulique du Rh\u00f4ne \u00e0 Pierre-B\u00e9nite, la patrimonialisation de la centrale hydro\u00e9lectrique de Cusset ou encore le d\u00e9sam\u00e9nagement de l’Yzeron \u00e0 Oullins et \u00e0 Sainte-Foy-l\u00e8s-Lyon.<\/p>\n Insistant sur la multifonctionnalit\u00e9 de l’eau et des espaces aquatiques dans l’agglom\u00e9ration lyonnaise, le s\u00e9minaire en soulignera les valeurs \u00e9cologique, sociale, culturelle, voire spirituelle. Le syst\u00e8me d’acteurs et la gestion des ressources et des espaces dans un contexte tr\u00e8s urbanis\u00e9 seront \u00e9galement questionn\u00e9s, notamment en termes de gouvernance, de concertation et de durabilit\u00e9. L’intervention d’acteurs, de d\u00e9cideurs ou de gestionnaires est pr\u00e9vue pour profiter de la compl\u00e9mentarit\u00e9 des points de vue.<\/p>\n \u00ab\u00a0Le Temps des Cerises\u00a0\u00bb au quartier Confluence de Lyon (clich\u00e9 : Le Lay Y.-F., 2012).<\/p><\/div>\n Ce module se donne pour objectif d\u2019\u00e9tudier l\u2019essor des questions environnementales dans les logiques \u00e9conomiques, la gouvernance territoriale, les discours politiques et les strat\u00e9gies des organismes de recherche. Si les \u00e9v\u00e9nements catastrophiques ont contribu\u00e9 \u00e0 cette \u00e9volution, elle est essentiellement due \u00e0 une prise de conscience \u00ab\u00a0g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e\u00a0\u00bb de l\u2019origine en partie anthropique des modifications environnementales. Cette prise de conscience sera analys\u00e9e tout en exer\u00e7ant un regard critique sur le discours alarmiste qu\u2019elle suscite, notamment au travers de la question du changement climatique.<\/p>\n Les crises li\u00e9es aux d\u00e9s\u00e9quilibres des \u00e9cosyst\u00e8mes, \u00e0 l\u2019\u00e9puisement de nombreuses ressources hydriques, min\u00e9rales et biologiques seront \u00e9galement mises en relation avec la crise de l\u2019\u00e9nergie, la d\u00e9mographie mondiale et le mod\u00e8le \u00e9conomique actuel. Elles n\u00e9cessitent l\u2019\u00e9laboration de th\u00e9ories g\u00e9n\u00e9riques auxquelles la g\u00e9ographie doit contribuer. Ce module pr\u00e9sentera tant les aspects g\u00e9n\u00e9raux que des cas d\u2019application.<\/p>\n Vall\u00e9e de l’Ouv\u00e8ze, en Ard\u00e8che (clich\u00e9 : Le Lay Y.-F., 2005).<\/p><\/div>\n Les objets de nature en ville fournissent nombre de services \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 dont les b\u00e9n\u00e9fices s\u2019expriment en des termes tout \u00e0 la fois \u00e9cologiques, socio-\u00e9conomiques, culturels, voire spirituels. Cette multifonctionnalit\u00e9 invite les chercheurs et les gestionnaires \u00e0 penser les espaces et les ressources dans le cadre d\u2019une approche int\u00e9gr\u00e9e et durable. \u00c9minemment transdisciplinaire, ce module se donne pour objectif de pr\u00e9senter trois approches de l\u2019\u00e9valuation environnementale en pr\u00e9cisant les cadres conceptuels et les options m\u00e9thodologiques auxquels l\u2019\u00e9cologie du paysage, la perception environnementale et l\u2019\u00e9valuation mon\u00e9taire des biens environnementaux ont recours. Les enseignements pr\u00e9senteront des applications dans le cadre de la nature en ville. Ces \u00e9tudes de cas aborderont des objets aussi divers que les arbres et les haies, les parcs et jardins, et les cours d\u2019eau en milieu urbain.<\/p>\n L\u2019\u00e9cologie du paysage permet d\u2019appr\u00e9hender non seulement la structure du paysage, mais aussi ses aspects fonctionnels et dynamiques, \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles spatiales et temporelles. Elle repose sur des th\u00e9ories (comme celles de la hi\u00e9rarchie, de la percolation ou des perturbations) et utilise des notions (telles que matrice, corridor, tache, mosa\u00efque) qui lui permettent de contribuer \u00e0 l\u2019am\u00e9nagement et \u00e0 la gestion des espaces, par exemple en ce qui concerne les corridors verts, les haies ou les infrastructures de transport.<\/p>\n Pour ce qui est de la perception paysag\u00e8re des objets de nature, trois paradigmes dits expert, exp\u00e9rimental et exp\u00e9rientiel seront mobilis\u00e9s afin de pr\u00e9senter l\u2019\u00e9ventail des protocoles fr\u00e9quemment utilis\u00e9s en g\u00e9ographie comportementale et en psychologie environnementale. Ainsi, des questions aussi diverses que l\u2019esth\u00e9tique environnementale, la naturalit\u00e9, le sentiment de danger ou la motivation \u00e0 intervenir pour changer l\u2019existant peuvent \u00eatre explor\u00e9es au moyen de photo-questionnaires, d\u2019appareils photographiques jetables, de questionnaires ferm\u00e9s ou encore d\u2019entretiens semi-directifs.<\/p>\n L’\u00e9valuation mon\u00e9taire des biens environnementaux recourt \u00e0 plusieurs m\u00e9thodes bien \u00e9tablies, notamment celles des prix h\u00e9doniques, des \u00e9valuations contingentes et des co\u00fbts de transport. Elle traite aussi bien de la gestion des ressources en eau mise en \u0153uvre au niveau des bassins versants que des co\u00fbts g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par le bruit, la pollution atmosph\u00e9rique ou encore le changement climatique.<\/p>\n Le jardin de l’ENS de Lyon.<\/p><\/div>\n Ce cours pr\u00e9parait les agr\u00e9gatifs g\u00e9ographes et historiens \u00e0 une question th\u00e9matis\u00e9e de g\u00e9ographie des territoires (sessions 2011-2013). Apr\u00e8s une pr\u00e9sentation critique des principales notions de la g\u00e9ographie urbaine dans une perspective g\u00e9ohistorique, il abordait les diff\u00e9rentes \u00e9chelles de la France en ville (depuis le syst\u00e8me urbain fran\u00e7ais jusqu’au quartier et \u00e0 la rue) puis interrogeait les nouvelles modalit\u00e9s de penser et de g\u00e9rer la ville. Quelques \u00e9l\u00e9ments bibliographiques sont disponibles ici<\/a>.<\/p>\n La p\u00e9riph\u00e9rie de Mende, en Loz\u00e8re (clich\u00e9 : Le Lay Y.-F., 2011).<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ces enseignements contribuent aux formations suivantes : Master Gestion de l’environnement, parcours \u00ab\u00a0Gestion int\u00e9gr\u00e9e des Ressources nAturelles et des dynamIques eNvironnementales et paysag\u00e8rEs\u00a0\u00bb (GRAINE), Master Sciences sociales, parcours \u00ab\u00a0Espaces\u00a0\u00bb, Master Sciences sociales, parcours \u00ab\u00a0Formation \u00e0 l’enseignement, agr\u00e9gation en g\u00e9ographie et … Continuer la lecture ![\"1280px-Kaninchen_und_Ente\"](\"http:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2012\/07\/1280px-Kaninchen_und_Ente-1024x869.png\")
<\/a><\/h3>\n
Environnements et pouvoir : approche critique<\/h3>\n
![\"\"](\"http:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2012\/07\/marais5.jpg\")
<\/a><\/h3>\n
Environnements : approches g\u00e9ographiques<\/h3>\n
![\"\"](\"https:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/Vergisson-1.jpg\")
<\/a><\/h3>\n
Introduction \u00e0 la g\u00e9ographie de l’environnement<\/h3>\n
![\"\"](\"https:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/thumbnail_IMG_1880.jpg\")
<\/a>Quelques\u00a0cours d’hier<\/h1>\n
Th\u00e9ories des syst\u00e8mes socio-ecologiques<\/h3>\n
![\"\"](\"https:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/vignoble-1.jpg\")
<\/a>La nature, objet g\u00e9ographique<\/h3>\n
![\"\"](\"http:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/DSCF6514.jpg\")
<\/a><\/h3>\n
Repr\u00e9senter l’espace<\/h3>\n
![\"DSCF4417](\"http:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2012\/07\/DSCF4417-834-x-523.jpg\")
<\/a><\/h3>\n
G\u00e9ographie des mers et des oc\u00e9ans<\/h3>\n
![\"photo](\"http:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2012\/07\/photo-640-x-478.jpg\")
<\/a><\/h3>\n
Eaux et territoires<\/h3>\n
![\"\"](\"http:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2012\/07\/Cerises_b-600-x-4481.jpg\" "\\"Cerises_b")
<\/a><\/h3>\n
CRISES ET ENJEUX ENVIRONNEMENTAUX<\/h3>\n
![\"\"](\"http:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2012\/07\/Photo-040-654-x-491.jpg\" "\\"Photo")
<\/a><\/h3>\n
L’\u00c9VALUATION ENVIRONNEMENTALE : LA NATURE EN VILLE<\/h3>\n
![\"\"](\"http:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2012\/07\/JusteJardin1-233x300.png\" "\\"JusteJardin\\"")
<\/a>La France en ville \/ La France urbaine<\/h3>\n
![\"\"](\"http:\/\/perso.ens-lyon.fr\/yves-francois.le-lay\/wp-content\/uploads\/2012\/07\/Mende_2.jpg\" "\\"Mende_2\\"")
<\/a>