7^èmes rencontres des chercheurs en didactique de la littérature Parler, lire, écrire dans la classe de littérature : l’activité de l’élève / le travail de l’enseignant / la place de l’œuvre IUFM de Montpellier, place Marcel Godechot, du 6 au 8 avril 2006 Accès aux communications par AUTEURS

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Communications par AUTEURS

Communications par TITRES

ANAGNOSTOPOULOU Diamanti	La place du texte littéraire et du lecteur/enseignant-élève dans l’acte éducatif
ASSANTE Nathalie	L’écriture coopérative
BEAUDRAP (de) Anne-Raymonde	La culture littéraire dans le second degré : quand les humanités doivent résister aux méthodes
BIAGIOLI Nicole	Évaluer des étudiants de master 2 de littérature en leur demandant d’écrire la biographie d’un auteur imaginaire : l’identité littéraire de l’appris au construit
BICHI Paule	Ruses et tactiques de lecteurs ordinaires
BLANC Mireille	L’écriture coopérative
BONNETON-BOTTÉ Nathalie	Peut-on apprendre à combler l’implicite ? Une analyse qualitative des difficultés de compréhension en lecture des élèves scolarisés en 6ème Segpa
BRENAS Yolande	Construire langagièrement la notion de genres. Observation des déplacements d’un élève de seconde lors d’une séquence consacrée au théâtre
CALISTRI Carole	Comment s’élabore le jugement esthétique des enfants d’école primaire ?
CAMENISCH Annie	Rousseau à l’école : la citation comme entrée en littérature
CASARIN Karin	Le travail auprès d’enfants en difficulté grâce aux textes littéraires et la lecture de récits en images
CHABANNE Jean-Charles	Première introduction, conférence d'ouverture
CHANQUÈS Évelyne	Dramatisation et compréhension / interprétation de récits de fiction au cycle 3
CHIROUTER Edwige	La portée philosophique de la littérature jeunesse
CLAUSTRE Daniel	Un texte, des lecteurs : comparaison de la lecture d’un même récit faite par des enfants et des adultes
DARDAILLON Michel	De la diction à l’interprétation de poèmes et d’albums poétiques pour des élèves en difficulté de CP et de Segpa
DE LA HAYE Fanny	Peut-on apprendre à combler l’implicite ? Une analyse qualitative des difficultés de compréhension en lecture des élèves scolarisés en 6ème Segpa
DELAHAYE Chrysta	Débats autour des textes littéraires
DEMOUGIN Françoise	Seconde introduction
DEMOUGIN Françoise	Le texte fantôme : lecture littéraire en maternelle
DENIZOT Nathalie	Écriture d’invention et culture littéraire : images de scripteur-lecteur dans des productions d’élèves
DESAULT Monique	Les aspects littéraires d’un récit mythologique : médiation ou frein à la réflexion à visée philosophique ?
DEZUTTER Christophe	La lecture d’œuvres complètes en classe de français : comment les enseignants québécois établissent-ils leur corpus? Écho d’un exercice simulé de sélection
DISPY Micheline	Coup d’œil sur l’enseignement et l’apprentissage de la littérature dans l’enseignement fondamental en CFWB Des opinions des maîtres aux pratiques de classe
DOQUET-LACOSTE Claire	Un espace d’émergence de la lecture littéraire des élèves : le carnet de lectures
DUFAYS Jean-Louis	Synthèse et évaluation des 7èmes Rencontres de Montpellier
DUMINY-SAUZEAU Christine	Étude comparative de gestes professionnels enseignants : le cas de la lecture littéraire au sein d’un atelier d’écriture en classe de français
DUMORTIER Jean-Louis	Coup d’œil sur l’enseignement et l’apprentissage de la littérature dans l’enseignement fondamental en CFWB Des opinions des maîtres aux pratiques de classe
DUPUY Catherine	Le geste professionnel lexique : un des points aveugles dans l’enseignement de la lecture de textes littéraires à l’école ?
ELBAZ Carole	Le texte fantôme : lecture littéraire en maternelle
ETIENNE Bénédicte	De l’activité de l’élève au travail de lecteur
FAURE Marie-France	De l’activité de l’élève au travail de lecteur
FAVRIAUD Michel	De la diction à l’interprétation de poèmes et d’albums poétiques pour des élèves en difficulté de CP et de SEGPA
FOURTANIER Marie-José	Dispositifs de lecture et formation des lecteurs
GAIOTTI Florence	Le jeune lecteur face au texte comique : le re-lecteur
GASTINEAU Nelly	Le texte fantôme : lecture littéraire en maternelle
GAZANA, Ana Carolina	Le travail auprès d’enfants en difficulté grâce aux textes littéraires et la lecture de récits en images
JAUBERT Martine	Point de vue et pratiques d’un conseiller pédagogique sur l’enseignement de la littérature
JAVERZAT Marie-Claude	Développement de l’action professorale en classe de littérature en cycle 3
JAY Bernard	Pourquoi aborder l’écriture littéraire à l’école élémentaire en posant la question de la réécriture ? Quelle réécriture ?
JOLIBERT Josette	Dramatisation et compréhension / interprétation de récits de fiction au cycle 3
LANGLADE Gérard	Dispositifs de lecture et formation des lecteurs
LAVOIE Natalie	L’étayage d’enseignantes de première et deuxième années du primaire dans des tâches d’écriture réalisées à partir d’une lecture orale de textes littéraires
LE GOFF François	Réécriture et enseignement de la littérature
LEBRUN Marlène	L’écriture coopérative
LECAVALIER Jacques	Une démarche de guidage pour ranimer l’analyse littéraire
LÉGER Diane	L’étayage d’enseignantes de première et deuxième années du primaire dans des tâches d’écriture réalisées à partir d’une lecture orale de textes littéraires
LÉVESQUE Jean-Yves	L’étayage d’enseignantes de première et deuxième années du primaire dans des tâches d’écriture réalisées à partir d’une lecture orale de textes littéraires
LOUICHON Brigitte	La discipline « littérature » existe-t-elle ? (Cycle 3 de l’école primaire)
MAISONNEUVE Luc	Pourquoi mettre en place des ateliers de lecture ?
MASSOL Jean-François	La culture de l'image aujourd'hui : observations et réflexions pour le collège et le lycée
MAZAURIC Catherine	Dispositifs de lecture et formation des lecteurs
MORISSETTE Carl	La lecture d’œuvres complètes en classe de français : comment les enseignants québécois établissent-ils leur corpus? Écho d’un exercice simulé de sélection
OHANA Danielle	L’écrit littéraire comme instrument de travail et d’aide à l’apprentissage : Colette à l’école élémentaire
OLIVEIRA MICOTTI (de) Maria Cecília	Le travail auprès d’enfants en difficulté grâce aux textes littéraires et la lecture de récits en images
PARAYRE Marc	Littératures et arts plastiques : L’activité de l’élève dans la classe
POYET Thierry	Le jeune enseignant et la liberté didactique :d’une lecture de critique à une critique de lecteurs
RANNOU Nathalie	Efficacité et enjeux des démarches d’appropriation du poème par les élèves de lycée
REBIÈRE Maryse	Point de vue et pratiques d’un conseiller pédagogique sur l’enseignement de la littérature
RICHARD Suzanne	Une démarche de guidage pour ranimer l’analyse littéraire
ROLLAND Françoise	Dramatisation et compréhension / interprétation de récits de fiction au cycle 3
ROUXEL Annie	Appropriation singulière des oeuvres et culture littéraire
SCIARRA BISSOLI Ligia Maria	Le travail auprès d’enfants en difficulté grâce aux textes littéraires et la lecture de récits en images
TAUVERON Catherine	Lecture d’une littérature qui met en scène la littérature au cycle 3 : le cas de la métafiction métaleptique
VILLAGORDO Éric	Littératures et arts plastiques : L’activité de l’élève dans la classe
VILLECOURT Sophie	Dramatisation et compréhension / interprétation de récits de fiction au cycle 3

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